Hallo Martin,
Ik heb in de kennisbank van het LKCA 3 artikelen gevonden. Alle drie over muziek. Ik heb ook nog op Internet gezocht, maar de meest relevante artikelen zitten achter een betaalmuur helaas. Daar kan ik ook niet bij.

Lamers, L., Hermans, C., & Bremmer, M. (2018). De multimodale muziekbubbel.
Lectoraat Kunsteducatie. Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten.
Dit onderzoek beschrijft een multimodale muziekpraktijk die tegemoet wil komen aan de vraag van laag functionerende leerlingen in het special onderwijs. In een multiplecase-studie zijn vier muziekpraktijken onderzocht die alle ‘muziekbelevingslessen’ toepassen, ook wel Beleven in Muziek (BiM) genoemd. Vakleerkrachten muziek benaderen in deze lessen leerlingen niet alleen verbaal, maar juist ook non-verbaal, via mimiek, gebaren en door aanraking met materialen, waarbij ze verschillende zintuigen aanspreken.

Lamers, V. (2018). Beleving in Muziek met alle zintuigen. Geraadpleegd op 14 sep-tember 2026 van https://www.gehrelsmuziekeducatie.nl/artikelen/beleving-muziek-met-alle-zintuigen
Beleving in Muziek (BiM)-lessen zijn ontworpen voor zeer laag functionerende leerlingen.
Muziekdocent Vincent Lamers blogt over de verbluffende resultaten die hij bij deze doel-groep bereikt met de methode, die nu tien jaar bestaat. Volgens hem is BiM zeker ook ge-schikt voor muzieklessen aan leerlingen in de onderbouw van het reguliere basisonderwijs.

Meuldijk, P. (2010). Muziek beleven moet je doen! Kunstzone 9(2/3), 39-40.
Muziekles geven aan leerlingen met een meervoudige beperking vraagt specialistische ken-nis en een bijzonder aanpak. Maar de belangrijkste pijler van het muziekonderwijs is ple-zier beleven. Vanuit plezier in muziek kan gewerkt worden aan vaardigheden en doelen. Vanuit deze gedachte is BiM-werkwijze (Beleven in Muziek) ontstaan waarin de fysieke beleving van muziek het uitgangspunt is. De auteur Patrick Meuldijk, vakleraar muziek in het speciaal onderwijs bij Visio Onderwijs Breda (school voor kinderen met een visuele, een verstandelijke en vaak ook een motorische beperking) beschrijft in dit artikel de BiM-werkwijze.

Dit laatste artikel kan ik je toesturen als je mij een bericht stuurt via petrafaber@lkca.nl

Beste Hidde,
De tweede alinea ‘Bij kinderen met ernstige leerproblemen zorgt muziekonderwijs er niet alleen voor dat zij zich muzikaal ontwikkelen, de muziek heeft ook invloed op bredere leerprocessen en op hun algemeen welzijn.’ komt uit themanummer Kunst inclusief van Cultuur+Educatie
Vol. 16 (2016) 45, 56-77 p.
Download artikel: https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/1492869/7/Welch_Muziekonderwijs_voor_kinderen_met_speciale_.pdf
Gehele Themanummer Kunst inclusief: Cultuur+Educatie: https://www.lkca.nl/wp-content/uploads/2021/01/cultuur-plus-educatie-45.pdf
De eerste alinea komt waarschijnlijk ook uit dit themanummer.
Verder verwijs ik je graag nog naar de publicatie Speciaal Verbeeld: https://www.lkca.nl/wp-content/uploads/2020/06/DIGI-LKCA-Speciaal-Verbeeld-spread.pdf
Veel succes met je scriptie!