Dit is een artikel uit de Cultuurkrant, editie 33, april 2025.

‘In het mbo komen veel studenten uit het vmbo. Anders dan bij havo- of vwo-leerlingen die tot hun zestiende kunst en cultuurlessen krijgen, stopt dat bij de meeste vmbo’ers op hun veertiende. Een mbo-student heeft dus veel minder culturele bagage dan leeftijdsgenoten op het hbo of wo. Een andere factor is de enorme verscheidenheid aan opleidingen en niveaus in het mbo. En we hebben het hier over 60 procent van studerend Nederland! Ga er maar aan staan.’

‘Allereerst moeten we als mbo in kaart brengen wat er aan geschikt mbo-aanbod is. Sommige studenten zijn nog nooit in een theater of museum geweest. Bij het verlaten van het vmbo hebben zij een gerichte keuze voor een beroepspraktijk gemaakt. Dat vereist een andere aanpak die daar beter op aansluit, ook al omdat lang niet alle studenten kiezen voor een studie met een kunst- of cultuurprofiel.’

‘De cultuurcoördinatoren werken daarom samen met de cultuursector in Amsterdam aan kwalitatief mbo-aanbod voor alle bijna 50.000 mbo-studenten. De cultuurcoördinator is de verbinder tussen studenten, docenten, bestuurders en de culturele instellingen in de omgeving van het college.’

‘Met de Proeftuin CCMBO, die werd ontwikkeld door LKCA, Mocca en Plein C, is er het streven een netwerk op te bouwen dat stáát, waardoor het gereserveerde budget aan het einde van deze financieringsronde onomstreden is. Aan het einde van dit kalenderjaar willen we het meer generieke keuzedeel presenteren, evenals de tien cultuurmodules die ons ROC met studenten/peer coaches heeft ontwikkeld. In het najaar start dan de landelijke pilot CCMBO.’

‘Kunst en cultuur is van en voor iedereen. Dus óók voor mbo-studenten en dan niet alleen als technicus, beveiliger of decorbouwer, maar meer nog als iemand die ervan geniet. We leiden immers op voor het hele leven! Gemiddeld hebben we maar drie jaar om een achterstelling van jaren weg te werken. Belangrijke jaren om hen te inspireren en zich welkom te laten voelen.’  

‘Daarmee voorkom je dat je iets aanbiedt wat helemaal is losgezongen van hun toekomstige werkveld. Ik ben het helemaal eens met Erwin Olaf, die in een interview in de Cultuurkrant zei dat de cultuurhistorische achtergrond van het werk van bijvoorbeeld een kapster of loodgieter een inspirerende extra dimensie kan geven. Kunsteducatie van, voor en door mbo-studenten krijgt nu heel praktisch vorm in het Creative Office, maar ook in de eigen les waarin studenten samen met hun mentor kiezen voor een bezoek aan een museum bijvoorbeeld.’

‘Geef de professionals het vertrouwen, de tijd en ruimte om hun passie mee te nemen in het werk. En: bepaal je positie. Wat vind je als school belangrijk en wat heb je ervoor over? Je kunt naar Walibi met de klas, maar je kunt dat geld ook aan het cultuurbudget toevoegen en een theater of mooi museum bezoeken. Neem actief deel aan de ontwikkelingen die gaande zijn in het onderwijs en zie cultuur(educatie) niet als iets voor ‘erbij’.’

‘Van culturele instellingen vraag ik een toeschietelijke houding. Open de deuren, Verwijder mogelijke drempels en bezwaren en zoek actief naar langdurige samenwerkingen met het mbo. Daardoor verbinden we de kunsten met het onderwijs.’